YENER DÖNMEZ’İN HABERİ…

BELGELERE ULAŞMAK İÇİN TIKLAYINIZ

Danıştay’ın katsayı kararıyla ilgili Genelkurmay İstihbaratının da çalıştığı belirlendi. Danıştay’a Baro’nun açtığı davanın Karargah takibinde olduğu ortaya çıkarken, belgede önemli itiraflar yer aldı. Eğitim sisteminin gereği olarak sunulan farklı katsayı uygulaması, İstihbarat Dairesi’nin belgesinde “İmam Hatip Liselilerin önündeki katsayı engeli” açıkça itiraf ediliyor. Belgede ayrıca muhafazakarların kamusal alandaki varlığından duyulan rahatsızlık da çarpıcı bir itiraf olarak ye alıyor. 28 Şubat sürecinde Çevik Bir’in YÖK’e gönderdiği yazılı talimatla başlayan katsayı uygulaması, 11 yıl sonra aynı bakış açısıyla 2009 model bir belgeyle savunuluyor.

Danıştay’ın katsayı kararıyla ilgili Genelkurmay İstihbaratının da çalıştığı ortaya çıktı. Danıştay’a Baro’nun açtığı davanın Karargah takibinde olduğu ortaya çıkarken, belgede önemli itiraflar yer aldı. Eğitim sisteminin gereği olarak sunulan farklı katsayı uygulaması, İstihbarat Dairesi’nin belgesinde “İmam Hatip Liselilerin önündeki katsayı engeli” açıkça itiraf ediliyor. Belgede ayrıca muhafazakarların kamusal alandaki varlığından duyulan rahatsızlık da çarpıcı bir itiraf olarak ye alıyor. 28 Şubat sürecinde Çevik Bir’in YÖK’e gönderdiği yazılı talimatla başlayan katsayı uygulaması, 11 yıl sonra aynı bakış açısıyla 2009 model bir belgeyle savunuluyor.

KARARIN PERDEÇ ARKASINI AYDINLATAN BELGE
Binlerce öğrenciye fırsat eşitliği tanıyacak ve mesleki eğitimin önünü açacak eşit katsayı uygulamasının Danıştay tarafından iptal edilmesinin arka planını aydınlatacak bir belge daha ortaya çıktı. Başbakan Recep Tayyip Erdoğan, Danıştay’ın kararını “ideolojik” olarak yorumladı. YARSAV Başkanı Emine Ülker Tarhan ise kararı savunurken “bu ideolojinin açıklanması” çağrısında bulundu. O ideolojinin kodları Genelkurmay Karargahı’ndan çıkan 21 Ağustos 2009 tarihli belgeyle ortaya çıktı.

İZLENİLECEK YOL BELİRLENİYOR
YÖK’ün 21 Temmuz’da aldığı eşit katsayı kararından bir ay sonra tamamlanan çalışma, Genelkurmay 2′inci İstihbarat Analiz ve Değerlendirme Dairesi Başkanlığı tarafından hazırlandı. Gizli ibaresi taşıyan belge, Genelkurmay İstihbarat Başkanlığı’na sunuluyor ve konuyla ilgili Genelkurmay Adli Müşavirliği’nin bilgilendirildiği not ediliyor. 2. İstihbarat Daire Başkanı Tuğgeneral İ. Yılmaz’ın hazırlattığı çalışmanın sonuç bölümünde YÖK’ün eşit katsayı uygulamasıyla ilgili analizler yapıldıktan sonra izlenilecek karşı yola değiniliyor.

YARGIDAKİ KONU KARARGAH TAKİBİNDE
YÖK’ün eşit katsayı düzenlemesine karşı İstanbul Barosu ve Eğitim İş Sendikası’nın açtıkları davaların yanında düz liseleri seçen öğrenci velilerinin mağdur oldukları gerekçesiyle dava açabileceği vurgulanıyor. Hem Danıştay’a açılan davalar hem de velilere açtırılacak davalarla yapılmak istenen ise belgede açıkça yazıyor: “Sınav sisteminin sürüncemede bırakılması”

Belgede, düzenlemenin iptali için açılan davanın ve süreç içindeki gelişmelerin takip edilmesinin uygun olacağı değerlendirmesi yapılıyor. Karargah’ın Danıştay’daki davayı hangi düzeyde ve hangi etkiyle takip ettiği bilinmiyor. Ancak, 21 Ağustos 2009 tarihli belge, Karargahın 11 yıl önce 28 Şubat sürecindeki Çevik Bir’in YÖK’e gönderdiği katsayı emri noktasında olduğunu ortaya çıkardı.

BÜYÜK İTİRAF
Belgenin sonuç ve değerlendirme bölümünde ise, katsayı uygulamasının kamuoyuna sunulduğu gibi eğitim sisteminin gereği olmadığının da açık itirafı bulunuyor. A maddesinde 11 yıl önce çıkartılan katsayı düzenlemesi “İmam Hatip Liselilerin önündeki katsayı engeli” olarak niteleniyor. Bu durum, Çevik Bir’in talimatıyla Kemal Gürüz’ün aldırdığı kararın arkasındaki niyetin de itirafı niteliğinde. Yine “a” maddesinde topluma kategorik bakışla ilgili de önemli bir itiraf bulunuyor. “Muhafazakar yaşam tarzını benimseyenlerin kamusal alanlarda varlıklarının genişletilmesi” nitelemesi Türkiye’de geçmişte yaşanan uygulamaları hatırlattı. Katsayı uygulamasıyla muhafazakarların kamusal alanların dışında tutulması amacının itirafı olan bu niteleme; Köylülerin İstanbul Beyoğlu, Ankara Kızılay gibi bölgelere sokulmaması hatta Aşık Veysel’in bile köylü diye Ankara’ya sokulmaması uygulamalarına benzerlik gösteriyor.

A maddesi şöyle: “Yeni düzenleme ile İmam Hatip Liselerinin önündeki katsayı engelinin kaldırıldığı ve yükseköğretim kurumlarına girişte avantajlı hale getirildiği, bu yolla muhafazakar yaşam tarzını benimseyenlerin kamusal alanlarda varlıklarının genişletilmesinin hedeflendiği,”

GEREKÇE ÜRETİLDİ
Komuoyunu ikna için gerekçeler de belgede sıralandı. Dersanelere talebin artacağı, mesleki eğitimin kalitesinin düşeceği, imam hatiplere talebin artacağı, İmam hatip liselilerin ‘Müslüman okulu’ olarak tanımlanacağı ve toplumda birliğin bozulacağı gibi gerekçeler belgede sıralanıyor.

Habervaktim.com

İlgili Konular

• Çubukçu: 10 bin kadrolu öğretmen alımına sözleşmeliler de başvurabilir (0)
• 9 bin 820 öğretmen atandı – Tıkla Gör (0)
• Suyu ayakta içmeyin (0)
• Meslek Liseliyi sevindirecek formül (1)
• 2010’da 40 bin öğretmen atanacak (0)

Özcan, merkeze gelişinde basın mensuplarının soruları üzerine Danıştay’ın farklı katsayı uygulamasına ilişkin yürütmeyi durdurma kararına bugün itiraz edileceğini kaydederek, ‘İtirazımız şu anda hazırlanıyor, henüz bitmedi. Mesai saatinden önce bitirmeyi düşünüyoruz’ dedi. ‘Danıştay’ın, YÖK’ün itirazına reddetmesi halinde yeni uygulamanın ne olacağı’ yönündeki soruya Prof. Dr. Özcan, ‘Sık sık söylüyorum, çok alternatifimiz var. Öğrencilerimiz lütfen çalışmalarına devam etsinler. Onları şimdilik ilgilendiren bir şey yok. Bütün bu yapılan düzenlemeler, ikinci sınav sonrasına ait. Puanların nasıl hesaplanacağı ve yerleştirmenin nasıl yapılacağı ile ilgili. Onun için lütfen çalışmalarına devam etsinler’ diye konuştu. Yusuf Ziya Özcan, bir soru üzerine, sınav takviminde herhangi bir aksama olmayacağını vurguladı. Prof. Dr. Özcan, yeni bir formülleri olup olmadığı sorusuna, ‘Bir değil, bir çok formülün bulunduğunu’ yanıtını verdi.

Yeni Şafak

İlgili Konular

• Öğrencilere Burs Müjdesi (0)
• Flaş – İşte okulları tatil edilen İLLER (0)
• e-okul sistemine bu adresten girin (0)
• Çubukçu: 10 bin kadrolu öğretmen alımına sözleşmeliler de başvurabilir (0)
• 9 bin 820 öğretmen atandı – Tıkla Gör (0)

Danıştay, YÖK’ün katsayı farkını sembolik hale getiren kararını ‘yetkin yok’ diyerek iptal etti. YÖK’ün kaynağını Anayasa’da alan yetkisine dikkat çeken uzmanlar “Katsayı bir yana YÖK isterse sınav sistemini kaldırıp, öğrencileri ortaöğretim başarı puanına göre üniversiteye doğrudan alabilir” dediler.

Danıştay’ın YÖK’ün üniversiteye girişte meslek liselilere uygulanan katsayı farkını binde 2′ye düşüren kararını iptaline toplumun her kesiminden tepki geliyor. Yasal düzenleme ile sorunun kökten çözülebileceğini söyleyen hukukçular ve eğitimciler, “Katsayı bir yana YÖK isterse sınav sistemini kaldırıp, öğrencileri ortaöğretim başarı puanına göre üniversiteye doğrudan alabilir” dedi.

SINAVDA TEK YETKİLİ

Üniversiteye girişi düzenleyen iki yasa olduğunu belirten emekli Cumhuriyet Başsavcısı Reşat Petek şunları söyledi:

“Bunlardan biri Yüksek Öğretim Kanunu’nun 45. maddesi, diğeri ise Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 31. maddesi. Her iki kanun da üniversiteye girişte öğrencilerin tabi olacağı şartları belirleme yetkisini YÖK’e veriyor.”

ZİHNİYET DEĞİŞİMİ LAZIM

Söz konusu iki yasada değişiklik yapmadan da YÖK’ün, üniversiteye girişte istediği takdirde farklı yeni bir sisteme geçebileceğine dikkat çeken Petek, “Sınav sisteminin kaldırılması için kanun değişikliğine gerek olmasa da zihniyet değişikliği şart. Bu saatten sonra YÖK’ün vereceği her kararın kanunlarda yeri olsa da Danıştay’dan geri dönme ihtimali yüksek. Bu nedenle adaleti ve eşitliği sağlayan düzenlemelere yolu kapatan Danıştay’ı aşmak için yasal düzenlemeler yapılmalı” diye konuştu.

BİZ HEP SAVUNUYORUZ

Danıştay’ın verdiği kararın hukuki olmadığını ifade eden Eğitim Bir Sen Genel Sekreteri Halil Etyemez, 2547 sayılı Yüksek Öğretim Yasası’nın 45. maddesinin sınav yetsinini YÖK’e verdiğini hatırlattı. YÖK’ten sınav sistemini kaldırmasını isteyen Etyemez şu değerlendirmeyi yaptı: “Başından beri sınav sisteminin kaldırılarak, yönlendirme sistemiyle üniversiteye girişin sağlanmasını istiyoruz. Kısa vadede olmasa da uzun vadede bu sorun böylece kalkar. Sorunun çözülememesi durumunda YÖK bu yetkisini kullanmalıdır.”

BU SİSTEM EĞİTİMİ TIKIYOR

YÖK’ün katsayıyı binde 2′ye indiren düzenlemesi ve Danıştay’ın bunu iptal etmesinin ardından ortaya atılan çözümlerin geçici bir çözüm olduğunu ifade eden İmam Hatip Mezunları ve Mensupları Derneği (ÖNDER) Başkanı Hüseyin Korkut ise dünyadaki modelleri örnek gösterdi: “Dünyadaki gelişmeler bugün konuştuğumuz sorunları geçersiz kılıyor. Uzaktan eğitim, diploma ortaklıkları gibi çözümler… Dünya çok başka tarafa giderken biz çok basit bir takım kaygılarla, basit bir ölçme değerlendirme sistemini Türkiye’deki eğitim sistemini tıkayacak noktaya getiriyoruz.”

SINAV SİSTEMİ KALMADI

“Gelişmiş ülkelerdeki belli üniversiteler, sadece yüksek başvuru olan bölümleri için sınav yapıyorlar. YÖK’ün bunu yapacak yetkisi de var.”

Dünyadaki uygulamalar

Yüzbinlerce öğrencinin birkaç saatte test edildiği ÖSS gibi sınavlar artık ne ABD ne de Avrupa ülkelerinde uygulanıyor. Avrupa’da genel olarak üniversiteler öğrencilerini sınavsız kabul ediyor. Öğrenciler ortaöğretimde elde ettikleri beceri ve kazanımlara göre üniversitelere yerleştiriliyor. Almanya’da lise eğitimi üniversiteye yerleşmek için önemli bir koşul. Öğrencinin lise eğitimindeki başarısı, hangi üniversitenin hangi bölümünde okuyacağını belirliyor. İngiltere’de sistem, öğrencinin lisede seçtiği derslerdeki başarısına göre işliyor.

Tercihlerde lise başarı puanı ve yetenek sıralamayı belirliyor. ABD’de üniversitelere giriş kriterleri çeşitlilik gösteriyor. Öğrencinin lise başarısı, referans mektupları, elde ettiği başarıları ve en önemlisi öğrencilerin bir yılda birden fazla girdiği merkezi sınav yani SAT başarısı baz alanıyor. G.Kore’de üniversiteye girmenin üç koşulu bulunuyor. Birincisi lise başarısı, ikincisi “Soonoong” sınavı. ÖSS gibi merkezi bir sınav olan “Soonoong”u geçen geçen öğrenciler üniversitelere başvurarak üniversitelerin belirlediği kategorilere göre sınava giriyorlar.

Kaynak: Yenişafak

İlgili Konular

• Çubukçu: 10 bin kadrolu öğretmen alımına sözleşmeliler de başvurabilir (0)
• 9 bin 820 öğretmen atandı – Tıkla Gör (0)
• YÖK’ten katsayı karmaşası için yedek plan (0)
• Özgür Eğitim Sen, eğitimciye ve öğrenciye ibadet özgürlüğü istedi (0)
• Öğrencilere Burs Müjdesi (0)

Özgür Eğitim-Sen (Özgür Eğitim ve Bilim Çalışanları Sendikası) tarafından hazırlanan değerlendirme raporu, Türkiye’deki eğitim sisteminin temel sorunlarını ve açmazlarını göstermesi açısından dikkat çekiyor. Raporda “Milli Eğitim Sistemi, halen tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerinde, resmi bir ideoloji etrafında örgütlenmekte; farklı kimlik, düşünce ve inançların özgürlük hakkına riayet edilmemektedir. Öğretim programlarından, ders kitaplarına; ders içi faaliyetlerinden sportif etkinliklere kadar sirayet eden bu donuk ve katı ideolojik yaklaşım, özgür eğitimin önündeki en önemli sorundur. Ulus devletlerin ideolojilerini taşımak üzere şartlandırılmış bireyleri yetiştirme süreci olarak algılanan eğitim sisteminin katı bürokratik/ideolojik/totaliter yapısı mutlaka çözülmeli; özgürce düşünen, sorgulayan, eleştiren ve kendisini özgürce ifade edebilen nesillerin yetişebileceği bir yapıya kavuşturulmalıdır.” tespiti yapılarak, öğretim programlarının baştan aşağı yenilenmesi isteniyor. Tarih eğitiminin halen resmi tezlerin ezberletilmesi amacıyla yapılmasının eleştirildiği raporda ayrıca “Avrupa Birliği, Kürt sorunu, başörtüsü, İmam-Hatip Liseleri, komşu ülkelerle ilişkiler, irticai faaliyetler, egemenlik” gibi birçok sosyal ve siyasal sorunun muvazzaf subaylar tarafından işlendiği Milli Güvenlik Bilgisi dersinin de derhal kaldırılması gerektiği vurgulandı. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki “dini devletin bürokratik bir aygıtı” gören anlayışın terk edilmesi istenen raporda dersin isteğe bağlı verilmesi gerektiği belirtildi.

EĞİTİMDE ÖZGÜRLEŞME ŞART!

Raporda “Sorgusuz-sualsiz itaat kültürünü aşılayan ve tek tip bir insan yetiştirmeyi hedefleyerek, insanın doğal hak ve özgürlüklerini inkâr eden bir eğitim anlayışını kabul edilemez olarak değerlendiriyor ve halen bu anlayışın kalıcı etkilerini taşıyan Milli Eğitim sisteminde, köklü değişiklikleri gidilmesinin önünü açacak icraatların acilen hayata geçirilmesi gerektiğine inanıyoruz.” denilen raporda eğitimdeki yasakçı uygulamalara son verilmesi istendi. “Tek parti dönemi uygulaması olan ve özgür eğitim ortamıyla bağdaşmayan andımızın okutulmasından vazgeçilmelidir.” ve “Farklı anadillerde eğitim ve öğretim yapılabilmesine olanak sağlanarak; insanların doğuştan sahip olduğu haklar ve özgürlükler kendilerine teslim edilmelidir.” şeklindeki taleplerin de yer aldığı raporda, başörtüsünün hem öğrenciler hem de eğitimciler için serbest olması gerektiği vurgulandı. Konuyla ilgili olarak “Yukarıdan dayatmacı yönetmeliklerle tüm davranışların tarif edilmesi alışkanlığı terk edilmelidir. Saç biçiminden, ayakkabı tipine kadar tepeden tırnağa yönetmeliklerle bir insanı şekillendirmeye kalkışmak, onun tercihlerini yok saymak, ancak totaliter sistemlerden kalma uygulamalar olabilir.” ifadelerine yer verildi. Raporda dikkat çekilen hususlardan bir diğeri ise okullarda, dini hak ve özgürlüklerin kullanılabilmesinin önündeki engeller. “Eğitimcilerin ve öğrencilerin ibadetlerini özgürce yapabilmeleri için gerekli düzenlemeler yapılmalı; ibadetlerini izbe ortamlarda yapmaya mecbur bırakılmamalı, gerekli fiziki şartlar sağlanmalıdır.” denildi.

ÖZLÜK HAKLARINDA ADALET SAĞLANSIN

Özgür Eğitim-Sen tarafından hazırlanan raporun son bölümü ise eğitimcilerin özlük haklarına ilişkin taleplerden oluştu. Burada dikkat çeken önemli maddelerden biri ise darbe döneminde gasp edilen hakların iadesi. Raporda “12 Eylül ve 28 Şubat döneminden kalma, öğretmenlerin ve bilim çalışanlarının temel hak ve hürriyetlerini kısıtlamayı, onları ideolojik bir kuklaya dönüştürmeyi amaçlayan tüm yönetmelikler yürürlükten kaldırılmalıdır. Öğretmenlerin özgürce düşüncelerini ifade etme hakkını, örgütlenme hakkını, seyahat özgürlüğünü kısıtlayan uygulamalar kaldırılmalıdır. Ayrıca askeri darbe dönemlerinde siyasal mülahazalarla, baskı ve yasaklarla çalışma hakları ellerinden alınan eğitim ve bilim çalışanlarının tüm hakları iade edilmeli; ayrıca bu dönemlerde verilen cezalara ilişkin kapsamlı bir sicil affı getirilmelidir.” deniliyor.

ÖZLÜK HAKLARI TALEPLERİ

Özgür Eğitim-Sen, eğitimcilerin özlük haklarına ilişkin acilen adım atılması gereken bazı temel sorunları ise şöyle sıraladı:

Milli Eğitim Sistemi’nde kadrolu, sözleşmeli, vekil ve ücretli öğretmenlik gibi farklı uygulamaların ihdas edilmesi, ayrıca kadrolu öğretmenlerin de “uzman-başöğretmen” olarak derecelendirilmesi; eğitimciler arasında ayrıştırıcı bir etki yapmaktadır. Özellikle sözleşmeli, vekil ve ücretli öğretmenlerin kadrosuz ve birçok hakkından mahrum bırakılmış olarak çalıştırılması, emek sömürüsü demektir. Bu durum derhal düzeltilmeli, kadrosuz çalışan öğretmenler acilen kadroya geçirilmelidir.
Toplu görüşme uygulamasından, grevli toplu sözleşme uygulamasına geçilmelidir.
Öğretmenlere kılık-kıyafet serbestîsi sağlanmalı; yasakçı ve tek tipleştirici yönetmelikler yürürlükten kaldırılmalıdır.
Ek ders alan ve almayan öğretmenler arasındaki gelir adaletsizliği giderilmeli; ayrıca eşit işe-eşit ücret anlayışına uygun olarak Ek Ders Yönetmeliği yeniden gözden geçirilmelidir. Ek ders ücretlerinde gerekli iyileştirme yapılmalı, ek derslerin hesaplanma yöntemi değiştirilmelidir. Ayrıca ek ders, geçici yolluk, tedavi giderleri vb. sebeplerle verilen ödenekler, zamanında ödenmelidir.
Doğum, evlilik ve ölüm gibi durumlarda yapılan yardımlar arttırılmalı; ayrıca çocuk, kira, çalışmayan eş, dil tazminatı gibi durumlarda hali hazırda verilen ve hayat koşulları göz önüne alındığında komik düzeyde kalan yardımlar; ekonominin reel şartları göz önünde tutularak güncellenmelidir.
Yeni SGK Sağlık Uygulama Tebliği’ndeki son değişikliklerden ötürü il içi/dışı sevklerde ödenecek gündelik tutarlarında meydana gelen ücret kaybının önüne geçilmesini sağlayacak yeni bir hüküm getirilmelidir.
Öğretmenlerin akademik çalışma yapmalarının önündeki engeller kaldırılmalı; ayrıca yüksek lisans ve doktora yapan öğretmenlerin ek derslerine daha önce yapılırken son değişikliklerle kesilen ilave katkının tekrar verilmelidir.
İsteğe bağlı ya da özür grubu atamalarında çalışan eşlerin aynı şehre atanmaları hususundaki uygulamadaki sıkıntılar halen devam etmekte, aile bütünlüğünün korunması ilkesine ters düşen atamalar yapılabilmektedir. Bu konuda yönetmeliklerdeki eksiklerin tamamlanması gerekmektedir.
İLKSAN tasfiye edilmeli ve tasfiye sürecinde üyelerinin herhangi bir mağduriyet yaşamasının önüne geçecek düzenlemeler hayata geçirilmelidir.
Zorunlu Çalışma Yönetmeliği’nde, iller ve il içi derecelendirmelerde mevcut bulunan farklılıklardan dolayı eşitlik ilkesine aykırı durumlar yaşanmaktadır. Bu konudaki son düzenlemeler yeniden gözden geçirilmeli, önceki hak kayıpları telafi edilmelidir.
Hizmet içi eğitim uygulamalarının planlanmasında mesai saatleri gözetilmeli, mesai saatleri dışındaki seminerlerde ve kurslarda zorunluluk şartı kaldırılmalı, gönüllülük esas alınmalıdır.
Adaleti, hakkaniyeti ve liyakati gözeten, atamaların şeffaf ve ölçülebilir somut kriterlere göre yapılmasını sağlayacak yeni bir Yönetici Atama Yönetmeliği hazırlanmalıdır.
Okullara yeter sayıda hizmetli kadrosu verilmelidir. Hizmetlilerin ücretleri iyileştirilmeli mesai tanımı yapılmalı ve mesai dışındaki çalışmalarına mesai ücreti ödenmelidir

İlgili Konular

• 9 bin 820 öğretmen atandı – Tıkla Gör (0)
• Çubukçu: 10 bin kadrolu öğretmen alımına sözleşmeliler de başvurabilir (0)
• Öğretmen adaylarına müjde (0)
• Öğrencilere Burs Müjdesi (0)
• Katsayıda Genelkurmay parmağı! (0)

Ahmet Gündoğdu, 2009-2010 eğitim-öğretim yılının ilk yarısının sona ermesi dolayısıyla bir açıklama yaptı. Açılımların konuşulduğu bir dönemde, en öncelikli sorunlarımızdan biri olan eğitim konusunda da ciddi adımların atılması gerektiğini belirten Gündoğdu, “Bugünkü eğitim sistemimiz, ne yazık ki, nitelikli insan yetiştirmeye değil, sınavlara öğrenci hazırlamaya dönük bir çabayı yansıtmaktadır. Amaç, hayata hazırlık değil, sınavlara hazırlık haline gelmiştir. Eğitimin felsefesi yeniden oluşturulmalı, tek tip insan yetiştirme yanlışından vazgeçilmelidir” dedi.

Özgürlüklerin Okul Kapılarında Son Bulması Utancından Kurtulmalıyız

En temel insan haklarından biri olan kadınların eğitim ve çalışma hayatına katılmasının, ülkemizde 21. yüzyıla yakışmayan uygulamalarla engellendiğini ifade eden Gündoğdu, sözlerini şöyle sürdürdü: “İnancının gereğini günlük hayatına da yansıtan kızlarımızın özgürlüklerinin okul kapılarında son bulması, milletimizin hak etmediği bir tablodur. Dünyada demokratik sistemle yönetilen hiçbir ülkede insanlar kılık kıyafetine göre bir ayrımcılığa tabi tutulmamaktadır. Bu bakış, ilkel bir bakıştır. Bu utançtan biran evvel kurtulmamız için çağdışı yasaklara son verilmelidir.”

Geçim Sıkıntısı Verimi Düşürüyor

Eğitim çalışanlarının hayatlarını normal geçim düzeyinin altında sürdürdüklerini, hükümetin yaptığı yüzde 2.5+2.5 zammın kışlık giyimde meydana gelen yüzde 30’un üzerindeki artış ve yeni yılda gelen zam dalgası karşısında eridiğini kaydeden Gündoğdu, “Geçim sıkıntısı yüzünden aile hayatında olumsuzluklar yaşayan bir eğitim çalışanının iş hayatında verimli olması beklenemez. Eğitim çalışanlarının, ekonomik şartların dışında özlük haklarına ve çalışma ortamlarına ilişkin çözüm bekleyen pek çok sorunu bulunmaktadır. Eğitimin önemi, önceliği ve niteliği ancak eğitim çalışanlarının görevlerinin başına sorunsuz gitmeleriyle anlamlı bir boyut kazanacaktır. Dolayısıyla eğitimdeki sorunlar da en aza indirilmiş olacaktır. Ne yazık ki, bu sorunların çözüm mercileri bugüne kadar gereken hassasiyeti gösterememiştir. Böylece eğitimin ve eğitim çalışanlarının sorunları giderek içinden çıkılmaz hale gelmiştir” şeklinde konuştu.

Sağlıkta Katılım Payı Kaldırılmalıdır

Gündoğdu, 2009 toplu görüşmelerinde, 2010 yılı için kamu görevlilerinin aylık ve ücretlerine yüzde 2.5+2.5 oranında artış yapılmasını teklif eden ve Uzlaştırma Kurulu’nun yüzde 4+4 önerisini de kabul etmeyen hükümetin kamu görevlilerinden tedavi katılım payı uygulamasını katılım payı tutarlarında yüzde 33 ila yüzde 150 arasında değişen oranlarda artış yapmasının kabul edilemez bir durum olduğunu vurgulayarak, şöyle konuştu: “Başta üyelerimiz olmak üzere kamu görevlilerinin sağlık hizmetlerinden ücret ödemeden yararlanmasını sağlamayı amaçlayarak, Danıştay’da açtığımız iptal davasının lehimize sonuçlanacağına inanıyoruz. Hükümet, ekonomik krizin faturasını kamu çalışanlarına çıkarmaktan vazgeçmeli, tedavi katılım payı uygulamasına, açtığımız iptal davasının sonucunu beklemeden, son vermelidir.”

Öğretmen İstihdamı Belli Bir Planlama Dahilinde Yapılmalıdır

Eğitimde yaşanan olumlu-olumsuz gelişmelerin eğitim çalışanlarını etkilediği gibi öğrenci ve veliler boyutuyla ülke insanının hemen tamamını etkilediğine dikkat çeken Ahmet Gündoğdu, “Ülkenin geleceği açısından devletin tüm kurumlarının eğitimin meselelerine çözüm odaklı bir yaklaşım içerisinde olmaları gerekmektedir. Eğitimin, çözümü öncelik gerektiren sorunlarının başında öğretmen istihdamının çarpıklığı gelmektedir. 2009’da KPSS’ye giren öğretmen adayı sayısı 250 bine ulaşmaktadır. Sınava giren öğretmen adaylarının o yıl içerisinde yüzde 15-20’si öğretmen olarak atanmaktayken, yüzde 75-80’i ise ya yeniden KPSS’ye hazırlanmakta ya dershanelerde düşük bir ücret karşılığında mesleğini icra etmekte veya mesleği dışı işlerde çalışmaktadır. Bakanlığın bu yığılmayı önleme ve öğretmen adaylarının sorunlarına çözüm bulma noktasında YÖK ve üniversitelerle koordinasyon ve planlama neticesinde alanlara göre öğretmen ihtiyaç çalışması yaparak, her yıl aldığı öğretmen sayısını artırması gerekmektedir. Bakanlığın 15-20 bin öğretmen atayarak, 100 bini bulan öğretmen açığını kapatması mümkün değildir” değerlendirmesinde bulundu.

Sözleşmeli Öğretmenler Şartsız Olarak Biran Önce Kadroya Geçirilmelidir

Öğretmen açığının sözleşmeli, vekil, ücretli öğretmen alımıyla kapatılmaya çalışıldığını anlatan Gündoğdu, şunları söyledi: “Sürekli ifade ettiğimiz bir hususu bir defa daha tekrar ediyoruz ki, öğretmenin vekili, sözleşmelisi, ücretlisi olmaz. Doktorun, hâkimin, polisin vekili, sözleşmelisi, ücretlisi olmadığı gibi, öğretmenin de olmaz, olmamalıdır. Vekil, ücretli ve sözleşmeli öğretmenlik uygulamasına biran önce son verilmelidir. Mevcut sözleşmelilerin derhal kadroya geçirilmesine yönelik başlatılan çalışmalar Kurum İdari Kurulu’nda vardığımız mutabakatın gereği olarak bir an önce sonuçlandırılmalıdır. Kadroya geçişleri sağlanan öğretmenlerin sözleşmeli olarak çalıştıkları hizmet bölgeleri ve çalışma süreleri dikkate alınarak hizmet puanı verilmeli, sözleşmelilikte geçen süreler dikkate alınarak adaylık sürecinden muaf tutulmalı, zorunlu hizmet bölgelerinde görev yaptıkları süreler, Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği’nde ön görülen zorunlu çalışma sürelerinden düşürülmelidir.”

Genel İdare Hizmetleri ve Yardımcı Hizmetler Sınıfı Çalışanlarının Sorunları Çözülmelidir

“Genel İdare Hizmetleri Sınıfı ve Yardımcı Hizmetler Sınıfı çalışanlarının, öğretmenlerde olduğu gibi, il içi ve iller arası yer değiştirme işlemlerinin bir sisteme bağlanmasına yönelik Kurum İdari Kurulu’nda sağladığımız mutabakat bir an önce hayata geçirilmelidir” diyen Gündoğdu, Giyim Yardımı Yönetmeliği çerçevesinde Yardımcı Hizmetler Sınıfı çalışanlarına verilen giyim yardımının ayni değil, nakdi olarak ödenmesi konusunda bu yılki toplu görüşmelerde ve MEB Kurum İdari Kurulu’nda varılan mutabakatın hayata geçirilmesini istedi.

Yönetici ve Öğretmenlerin Ek Ders Görevi ve Ücreti

Millî Eğitim Bakanlığı’nın, ek ders esaslarıyla ilgili olarak 2006 yılında yaptığı bir değişiklikle yönetici ve öğretmenlerin kazanılmış haklarını ellerinden aldığını belirten Gündoğdu, “Ek derslerle ilgili hakkaniyet ölçülerini gözeten, mağduriyete ve suiistimale yol açmayan yeni bir düzenleme yapılmalıdır. Yöneticilerin okullardaki iş yükü göz önünde bulundurularak, haftada aylık karşılığı girdikleri 6 saat zorunlu ders görevinin ‘6 saate kadar’ biçimine dönüştürülmesine yönelik Kurum İdari Kurulu’nda vardığımız mutabakat hayata geçirilmelidir” diye konuştu.

Öğrenme Ortamları Yeterli Hale Getirilmelidir

Öğrenme ortamlarının yetersizliğine de değinen Gündoğdu, “Eğitim-Bir-Sen Stratejik Araştırmalar Merkezi’nin (EBSAM) 78 ilden bin 918 öğretmen üzerinde gerçekleştirdiği araştırmaya göre, öğretmenlerin yüzde 53.5’i öğrenme ortamlarının yetersiz olduğunu düşüyor. Araştırma, okulların çok amaçlı salon ve spor tesislerinin, laboratuarlarının, kantinlerinin, kütüphanelerinin yetersizliği konusunda da çarpıcı sonuçlar ortaya koyuyor. Öğrenme ortamlarının yetersizlikleri sıralandığında; çok amaçlı salon ve spor tesisleri yüzde 77.7, laboratuarlar yüzde 58.6, kütüphane yüzde 57.7, kantin yüzde 53.1, okulun ve sınıfların fiziksel şartları yüzde 52.4, eğitim araç-gereçleri yüzde 52.4 olarak görülüyor. Öğrenme ortamlarını meydana getiren bileşenler önem derecesine göre acilen gözden geçirilmeli ve yeterli hale getirilmelidir. Eğitimin niteliğinin artırılmasının yolu, aynı zamanda öğrenme ortamlarının kalitesinin artırılmasından geçmektedir” ifadelerini kullandı.

Eğitim Sistemi Sınav ve Dershane Odaklı Olmaktan Kurtarılmalıdır

Gündoğdu, eğitim sisteminin sınav ve dershane odaklı olmaktan kurtarılması gerektiğinin altını çizerek, “Bunun yolu, okullardaki yönlendirme çalışmalarının güçlendirilmesinden geçmektedir. Bireyin en önemli gelişim aşaması olan meslek seçimi, hayatı boyunca vereceği en önemli kararlardan biridir. Meslek seçiminin bilinçli bir yöntemle yapılması, hem kişi ve ailesi açısından hem de ülkenin geleceği açısından önem arz etmektedir. Meslek seçiminde öğrencinin bireysel özellikleri yanında ilgi, yetenek ve değerlerinin önemli olduğu, ailelerin ve öğretmenlerin bu noktayı gözönünde bulundurarak mesleki yönlendirme yapmaları önemlidir. İlköğretimdeki öğrencilerin eğilimleri belirlenerek, yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmesi gerekmektedir. Bu şekildeki bir yönlendirme, üniversite kapılarındaki yığılmaları önleyecek, eğitimdeki ve insan kaynaklarındaki verimliliğin artmasına da sebep olacaktır” dedi.

Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Sınavları Yapılmalıdır

2004 yılında yapılan Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselmeye ilişkin yasal düzenleme sonrasında; 2005 yılında uzman öğretmenlik sınavı yapıldığını, sınavı kazanan öğretmenlerin bir kısmı uzman öğretmen olurken, bir kısmının ise farklı gerekçelerden ve yanlış uygulamalardan dolayı uzman öğretmen olamadığını hatırlatan Gündoğdu, Kurum İdari Kurulu’nda mutabakata vardıkları üzere, Anayasa Mahkemesi’nin iptal kararı doğrultusunda yasanın iptal edilen maddelerinin yeniden düzenlenerek, Kariyer Basamaklarında Yükselme sürecinin başlatılması ve en kısa sürede de sonuçlandırılması gerektiğini vurguladı.

Okulların Temizlik Sorunu Çözülmelidir

Eğitim kurumlarında, hizmetli yetersizliğinden dolayı temizliğin ve hijyenin yeterince sağlanamadığına işaret eden Ahmet Gündoğdu, sözlerini şöyle tamamladı: “Özellikle, toplu yaşanan yerlerde hastalık yapan bakteri ve virüslerin kolayca yayıldığı ve okulların bu tür toplu yaşanan yerlerin başında geldiği düşünülürse, temizlik ve hijyen konusunun ne denli önemli olduğu açıkça ortaya çıkmaktadır. Okulların birçoğunda hizmetli bulunmamakta, her yıl açılan yüzlerce yeni okula yeterince hizmetli verilememektedir. Anadolu’nun birçok yerinde temizlik konusunda durum bütünüyle içinden çıkılmaz bir haldedir. Bu nedenle, Bakanlık okulların temizlik sorununu çözmek için yeterli miktarda hizmetli alımına gitmeli ve bu konuda alınacak başka tedbirler noktasında acil bir çözüm planı geliştirmelidir.”

İlgili Konular

• Eğitim-Bir-Sen: Öğretmen İstihdamında Dağılım Çarpık (0)
• Eğitim Bir Sen ücretsiz yönetici eğitim kursu ve kitabı verecek (0)
• Atamalar 82 branşta yapılacak (0)
• 15 bin 800 öğretmenin ataması yapıldı (0)

Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin “İhtiyaç fazlası öğretmenlerin yer değiştirmeleri” başlıklı 35.maddesi 3.fıkrası; “ (3)Herhangi bir nedenle istihdam alanı daralan öğretmenler ile görevli oldukları okullarda norm kadro esasları çerçevesinde öğretmen norm kadro sayısının azalması üzerine hizmet puanı üstünlüğüne göre yapılacak değerlendirme sonucunda norm kadro fazlası olarak belirlenen öğretmenler, görevli oldukları okullarda norm kadro fazlası olarak görevlerine devam ederler. Bu kapsamda öğretmen fazlalığı bulunan eğitim kurumlarına, norm kadro fazlası öğretmenler bu eğitim kurumlarının norm kadrolarıyla ilişkilendirilinceye kadar öğretmen fazlalığının bulunduğu alanda öğretmen ataması yapılmaz ve ders dağılımı, mevcut norm kadrolarla ilişkilendirilen öğretmenler ile norm fazlası öğretmenler arasında ders bütünlüğü dikkate alınarak eşit şekilde dağıtılır.

(4)Ayrıca, bu öğretmenler ders ve ek ders görevlerini de ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde görevli oldukları yerleşim yerlerindeki diğer eğitim kurumlarında yerine getirirler. “

(5)İhtiyaç fazlası öğretmenlerden istekli olanlar alanlarında ihtiyaç bulunması hâlinde öncelikle il içinde, ihtiyaç bulunmaması hâlinde ise il dışında alanlarında ihtiyaç duyulan eğitim kurumlarına tercihleri de dikkate alınmak suretiyle atanabilirler.

(6)Bu hüküm kapsamında yapılacak yer değiştirmeler, bu Yönetmelikte belirtilen yer değiştirme dönemi ile sınırlı değildir. “ hükümleri kapsamında yer değiştirebilmektedirler.

Norm kadro fazlası öğretmenlerin ders ve ek ders görevlerini yerine getirmeleri görevli oldukları yerleşim yerleri çerçevesinde değerlendirilmektedir.

Sorunda burada çıkmaktadır. Çünkü bir branşta aynı ilde; il merkezinde bir okulda onlarca norm kadro fazlası öğretmen bulunurken, ilçe de o branştan öğretmen olmadığından derslere ücretli öğretmen girmektedir.

Bu sorunun çözümlenmesi için Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliğinin “İhtiyaç fazlası öğretmenlerin yer değiştirmeleri” başlıklı 35.maddesinin 4.fıkrasına dokunmadan 5.fıkrasında değişiklik yapılmalıdır.

Bakanlık tarafından yeni atama ve yer değiştirme yönetmeliğinin son şeklinin verildiği şu günlerde yönetmeliğe, belli bir süre Norm kadro fazlası olan öğretmenlerin il içinde tercihlerinin alınarak yer değiştirmelerini sağlayacak madde eklenmelidir.

Bu durum genellikle mesleki ve teknik eğitim veren okullar da yaşanmaktadır. İlin bir okulunda norm kadro fazlalığı bulunurken aynı ilin bir ilçesinde öğretmen bulunamamaktadır.

Bu norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirmeleri il içinde öncelikle kendi istekleri doğrultusunda, ihtiyaç giderilemediği takdirde belli bir süreyi dolduran hizmet puanı düşük olandan atamaya başlamak şartıyla öğretmen ihtiyacı giderilmelidir.

“(5)İhtiyaç fazlası öğretmenler alanlarında ihtiyaç bulunması hâlinde öncelikle il içinde, ihtiyaç bulunmaması hâlinde ise istekli olanlar il dışında alanlarında ihtiyaç duyulan eğitim kurumlarına tercihleri de dikkate alınmak suretiyle atanabilirler.

İl içinde İhtiyaç fazlası öğretmenlerden tercihlerin alınmasına rağmen ihtiyacın giderilemediği durumda ve iki yılını dolduranlar arasından hizmet puanı düşük olan İhtiyaç fazlası öğretmen ihtiyaç olan yere atanır. Hiçbir durumda aynı ilde aynı alandan ihtiyaç ve iki yılını dolduran İhtiyaç fazlası öğretmen aynı anda bulunamaz. Bu durumu sağlamak için yılda bir defa atama yapılır” bu şekilde bakanlık yeni çıkaracağı Atama ve Yer Değiştirme yönetmeliğine madde eklemelidir.

Ahmet Kandemir

Memurlar.net Öğretmenler Bölüm Sorumlusu

İlgili Konular

• Norm kadro fazlası öğretmenlerin yer değiştirmeleri (0)

Milli Eğitim Bakanlığı’nın nüfus artış hızındaki gerileme ve bu durumun eğitime yansımalarına ilişkin çalışması oldukça çarpıcı. Bakan Çubukçu çıkan sonuçları anlattı:

Okula kayıt yaptıran öğrenci sayısı her yıl 80 bin azalıyor. 18 bin okul öğrenci olmadığı için kapalı

Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu, Türkiye’de nüfus artış hızının gerilemesinin, eğitim üzerindeki yansımalarını AKŞAM’a anlattı. Buna göre son 4 yılda okula kayıt yaptıran öğrenci sayısı her sene yaklaşık 80 bin azalıyor. 18 bin okul, öğrencisizlikten kapalı. Bazı bölgelerde yeni okul talebi durma noktasına geldi. Marmara ve Ege’de nüfus dengesi genç nüfus aleyhine değişiyor. Nüfus artış hızı 6 yıllık bir sürede 4.8′den 2.2′ye geriledi. Adrese dayalı kayıt sisteminin ortaya koyduğu verilerle de yeni bir planlama da yapılıyor. Okul bölgeleri, derslik sayıları, sınıf mevcudu, okulların illere göre dağılımı yeniden düzenlenecek.

BAŞBAKAN’A DA SUNULDU

Bakanlığın nüfus artış hızındaki gerileme ve bu durumun eğitime yönelik etkileri üzerine yaptığı çalışmanın sarsıcı sonuçları var. Bakanlığın bu saptamaları, Başbakan Recep Tayyip Erdoğan’a da sunuldu. Milli Eğitim Bakanı Nimet Çubukçu AKŞAM’a konuyla ilgili önemli açıklamalarda bulundu.

OKUL İNŞAATLARI DURACAK

Çubukçu nüfus artış hızının geriye döndüğünü belirterek, ‘Son 4 yılda düzenli olarak bir yıl öncesine göre öğrenci sayısı 70-80 bin azalıyor. Göç veren bölgelerde 18 bin okul öğrencisizlik nedeniyle kapalı. Bu şekilde giderse okul kapatmak zorunda kalacağız. Okul inşaatları duracak. Örneğin bundan sonra Beşiktaş’ta okul yapmayacağız. Çünkü burada nüfus geriliyor. Bu ilçemizde sınıf başına 18 öğrenci düşüyor. Yaşlı nüfus daha yoğun.

Okullarımızı yeni gelişen ilçelere yapacağız’ dedi.

6 SENEDE 30 YILLIK DÜŞÜŞ

Nimet Çubukçu nüfusun çok teknik bir konu olduğunu söyleyerek, ‘Marmara ve Ege’de nüfus dengesi eksiye düşmeye başladı. Nüfus artışında Güneydoğu Anadolu birinci, Doğu Anadolu ikinci sırada. Nüfus artış hızı kısa sürede 4.8′den 2.2′ye geriledi. 6 yıl içinde bu noktaya geldik. 2′nin altı nüfusun geriye dönüşü demektir. Düşüş hızı Fransa, Almanya ve Yunanistan’ın 30 yılda yaşadığına denk geliyor’ diye konuştu.

ERKEN EVLİLİĞE TEŞVİK VAR

Bakan Çubukçu sözlerini şöyle sürdürdü: ‘Dünyadaki örneklerine baktığımızda nüfus artış hızı yüzde 2′nin altına düştüğünde trendi tersine çeviremez hale geliyorsunuz. Bu noktaya gelmeden önlem almak zorundayız. Örneğin İsveç’te evlilik yaşı 20-22′lere kadar düştü. Devlet erken yaşta evliliği ve çocuk sahibi olmayı özendiren ciddi mali destek sağlıyor.’

KORKUTAN DENGESİZLİK

Milli Eğitim Bakanlığı’nın hazırladığı rapora göre eğitim düzeyi düşük, dar gelirli kesimlerde nüfus artarken, gelir düzeyi yükseldikçe evlenme ve çocuk sahibi olma oranı da düşüyor. Bu sorun bölgesel dengesizliklerle birleşince boyut daha da büyüyor.

HEM KARİYER HEM ÇOCUK

Dinamik bir nüfusun ülkeler arasındaki rekabeti çok etkileyeceğine vurgu yapan Bakan Nimet Çubukçu, ‘Kadınların değişen sosyal konumları ve kariyer-konfor tercihleri de nüfusun azalma eğiliminde önemli bir etken’ dedi. Çubukçu bazı illerde ‘Neden buraya okul yapmıyorsunuz’ tepkisiyle de karşılaştıklarını, cevap olarak ‘Nüfusunuz azalıyor o yüzden yapmıyoruz’ dediklerini belirtti.

Gülben Ergen model olmalı

ÇUBUKÇU, sanatçıların da toplumda önemli rol modeller olduklarına dikkat çekerek, geçmişte Fatma Girik, Ajda Pekkan gibi pek çok yıldızın ya hiç çocuk yapmadığını ya da tek çocuk sahibi olduğunu ifade etti. Bakan, şimdi Gülben Ergen gibi bir yandan çok çocuk yapıp aynı zamanda mesleğini de başarıyla sürdüren sanatçı modellerinin desteklenmesi gerektiğini kaydetti. Çubukçu, benzer şekilde Hollywood’da da birçok starın fazla sayıda çocuk yaparak topluma mesaj verdiğini ve bunun bu ülkelerde devlet politikası olarak destek gördüğünü söyledi. ‘Sağlıklı nesiller yetişmesi için aileye çok ihtiyacımız var’ diyen Çubukçu, çok kardeşliliğin, dayanışma, duygusal destek, paylaşım gibi olumlu sonuçlarını anlattı.

ŞUBATTA ÖĞRETMEN ATAMASI YOK

Nİmet Çubukçu, şubat ayında öğretmen atamasının yapılmayacağını da sözlerine ekledi. Çubukçu yılda bir kez temmuz ayında atamaların tamamlanması konusunda Maliye Bakanlığı ile anlaştıklarını belirterek şu bilgileri verdi: ‘Arada atama yapmayacağız. Böylece öğretmenlerin, eğitim yılı başlamadan yerleşmesi, bundan hem öğretmen ailesinin hem de öğrencilerin olumsuz etkilenmemesi sağlanıyor. Ayrıca, özel okullarda çalışan öğretmenler, yıl ortasında atama yaptığımızda o okulları bırakıp yeni görevlerine geçiyor. Özel eğitimi de aksatmamış oluyoruz.’

TONY BLAİR’DEN 4 ÇOCUKLU MESAJ

Bakan Çubukçu, Avrupa’da çocuğu teşvik etmek için özel politikalar uygulandığına dikkat çekerek çarpıcı bir örnek verdi: ‘İngiltere’de başbakanlığı döneminde Tony Blair’in eşi dördüncü çocuğunu yaptı. Bunu aynı zamanda devlet politikasının bir parçası haline getirdiler. Blair mesaj vermek ve kamuoyunun dikkatini çekmek için babalık iznini kullanarak çocuğa baktı.’ Milli Eğitim Bakanı Çubukçu dünyada artık nüfus planlamasının tarih olduğunu da söyledi.

100 MiLYONU BULMUYORUZ

Çalışmalara göre, Türkiye nüfusu 20-25 yıl daha artacak ancak hiçbir zaman 100 milyonu bulmayacak. 2050 yılında nüfusun 88 milyon 986 bin olması bekleniyor

YAPILAN bütün nüfus projeksiyonlarında Türkiye nüfusunun önümüzdeki 20-25 yıl artmaya devam edeceği ancak gerileme nedeniyle toplam nüfusun hiçbir zaman 100 milyona ulaşmayacağı öngörülüyor. Çünkü nüfus artış hızı düştüğü için bugünkü genç nüfus yaşlandıktan sonra 95-98 milyona ulaşacak. Türkiye nüfusu 2030′lu yıllardan itibaren gerilemeye başlayacak. TÜİK de bu öngörüyü doğrulayan bir rapor yayınlamıştı. Yapılan araştırmalara göre Türkiye’nin nüfus artış hızı 2020′de yüzde 0,8′e, Cumhuriyetin 100′üncü yılı olan 2023′te yüzde 0,7′ye, 2030′da yüzde 0,5′e 2035′te yüzde 0,3′e gerileyecek.

2040′TA 88.5 MİLYON

2040 yılına gelindiğinde Türkiye nüfusu yüzde 0,2′lik artış hızıyla 88 milyon 629 bin kişi olacak. 2046′da nüfus artış hızı hemen hemen sıfır seviyesine düşecek ve 89 milyon 165 kişi olacak. Türkiye nüfusu 2047′den itibaren ise gerileyecek. 2047 yılında nüfus artış hızı eksi yüzde 0,00052′ye düşecek ve ülke nüfusu 89 milyon 161 kişiye inecek. 2050 yılına gelindiğinde ise eksi yüzde 0,000958′lik nüfus artış hızıyla ülke nüfusu 88 milyon 986 bin kişiye gerileyecek.

Akşam

İlgili Konular

• İlgili konu yok.

Özcan, Uşak Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Mustafa Kemal Paşa Amfisi’nde düzenlenen bilgilendirme toplantısına katıldı.

Toplantıda, Türkiye’deki yükseköğretimle ilgili sorunlardan başlıklar veren Prof. Dr. Özcan, Türkiye’de yükseköğretimin kalitesini artırmak için göreve geldiği günden beri bir dizi çalışma yaptıklarını ifade etti.

“Ülkemizde üniversiteler uyuyor. Düşünün, hala domatesin tohumunu, buğdayın tohumunu yurt dışından temin ediyoruz. Bu bizim ziraat fakültelerimizin, araştırma merkezlerimizin en büyük ayıbı” diyen Özcan, göreve geldiğinde YÖK Genel Kurulu toplanamadığını söyledi.

Özcan, şöyle konuştu:

“O zamanki Cumhurbaşkanımız genel kurul üyelerinin atamalarını yapmıyordu. Bir buçuk ay boyunca gidip geldim ve yükseköğretimle ilgili en önemli sorunların ne olduğunu tespit etmeye çalıştım.

Türkiye’deki yükseköğretimin en önemli sorununun, üniversiteye girmek için bekleyen 1.5 milyon öğrenci olduğunu düşündük. Bununla ilgili üniversitelerin kapasitesini ilk yıl yüzde 25, ikinci yıl yüzde 15 artırdık. Son 20 yılda üniversitelerin kapasiteleri yüzde 3 ve 6 arasında artırıldığı düşünülürse, önemli bir kapasite artırımına gittik. Çarpıcı bir örnek vereyim, 1986-1987 akademik yılında ülkemizde 21 tıp fakültesi vardı, bu fakültelerde 2005 öğretim görevlisi çalışıyordu, 5 bin 99 öğrenci eğitim görüyordu. 20 yıl sonunda 2006-2007 akademik yılında tıp fakültesi sayısı 47′ye ulaştı. Yani 26 yeni tıp fakültesi açıldı. Öğretim görevlisi sayısı 8 bin 512′ye yükseldi. Ancak tıp fakültelerinde okuyan öğrenci sayısı sadece 18 artarak 5 bin 117 oldu. 26 tıp fakültesi açıyorsunuz, ancak 18 öğrenci artırıyorsunuz. Bu çok ciddi bir sorundu.”

“ÖĞRETİM GÖREVLİLERİNİN KALİTESİ ARTIRILMALI”

Türkiye’de üniversitelerin bilim üretmediğini, bilim üretmek için öğretim görevlilerin kalitesinin artırılması gerektiğini ifade eden Özcan, şöyle devam etti:

“Üniversitelere öğretim görevlisi alımıyla ilgili ciddi düzenlemeler yaptık. Örneğin torpili kaldırdık. Onun amcası, bunun dayısı sıfatıyla üniversitelere girmek isteyenlere standart getirdik. Üniversitelerde çalışmak için belirli sınavlara girmek ve bu sınavlarda başarılı olmak gerekiyor.

Mesleki ve teknik eğitimi yeniden yapılandırdık. Türkiye sanayicisi, teknik eleman yetiştirmemizi istiyor. Ekonomimizin güçlenmesini istiyorsak, mesleki eğitime büyük önem vermeliyiz.

YÖS’te (Yabancı Öğrenci Sınavı) düzenleme yaptık. Üniversitemizi yabancı öğrencilere açmamız gerekiyor.

Üniversitelerimiz rekabet anlayışını yitirirse başarısız olur. Ancak biz dışardan, parası olan, ülkemizde eğitim görmek isteyen öğrencileri tercih ediyoruz.”

DİL SORUNU

Türkiye’deki eğitim sisteminin kurulduğu günden beri yabancı dil sorununu çözemediğini, bununla ilgili yeni bir proje geliştirdiklerini belirten Özcan, sözlerini şöyle sürdürdü:

“Uzaktan eğitim merkezleri bünyesinde üniversitelerimizde çocuklarımıza yabancı dil eğitimi vermek istiyoruz. Bununla ilgili firmalarla görüştük. Onlardan destek alacağız. Milli Eğitim Bakanlığı ile de görüşüyoruz. Yabancı dil eğitimini ilk ve orta öğretimde etkili hale getirilmesini istiyoruz. Eğitim kalitesinin dünya standartlarına çıkarılması öncelikli görevimiz. Düşünün Singapur’da bir araştırma merkezi Domuz gribi virüsünün dünyada görülmeye başladığı sırada 4 günde virüsün DNA’sını çıkarabiliyor. Oysa ülkemizde hiçbir araştırma merkezinin böyle bir çalışmaya imza attığını duydunuz mu? Ben bir kaç yerde daha söyledim üniversitelerimiz uyuyor. Ama sorumlu bizleriz.”

“20 YIL SONRA ÜNİVERSİTELER ÖĞRENCİ AVINA ÇIKACAK”

20 yıl sonra üniversitelerin öğrenci avına çıkacağını ifade eden Özcan, şunları kaydetti:

“Devlet üniversitelerinin kapasitelerini artırabileceğimiz kadar artırdık. Yeni vakıf üniversiteleri kuruluyor. 20 yıl sonra ülkemizin nüfusunun yaklaşık olarak 85-90 milyon arasında olacağı ve 1 milyon 200 bin kişinin yükseköğretim yaşında olacağını tahmin ediyoruz. Durum böyle giderse üniversitelerimiz öğrenci bulmada ciddi sorunlar yaşayacak. Üniversite sınavına giren herkes sınavı kazanacak. Üniversiteler öğrenci bulmak için promosyonlar düzenleyecek.”

Toplantıda Uşak Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Adnan Şişman da üniversiteyle ilgili bilgiler içeren sunum yaptı.

Toplantının ardından YÖK Başkanı Özcan üniversitenin Bir Eylül Kampüsünü gezdi.

İlgili Konular

• İlgili konu yok.

ÖSS’nde 2009′un en başarılı liseleri listesi çıktı. Sayısal, sözel ve eşit ağırlıkta ilk 20 okul arasında genel lise yok, fen liseleri çoğunlukta. Üç puan türünde tek birinci Ankara Fen Lisesi oldu.

2009 Öğrenci Seçme Sınavı’nda (ÖSS) sayısal, sözel ve eşit ağırlıklı puan türlerinde ilk 20′ye giren okullar belli oldu. AKŞAM, yaklaşık beş bin liseyi kapsayan ÖSYM verilerine ulaştı. Üç ayrı puan türünde ilk 20 okul arasında, hiç genel lise yok. İlk 20 okul arasına sınavla öğrenci alan İstanbul, Galatasaray ve Kabataş liseleri yine girdi. Sayısal puan türünde yıllardır ilk 10′a okul sokamayan İstanbul, bu yıl Özel Devran Lisesi ile sayısal puan türünde ilk 10′da kendine yer buldu.

ÜÇ DALIN TEK BİRİNCİSİ

ÖSYM verilerine göre Ankara Fen Lisesi sayısal, sözel ve eşit ağırlıklı puan türünde ilk sırada yer aldı. Bu okuldan sınava giren 92 öğrencinin 80′i, 4 yıllık bölümlere yerleşti 12’si burslarla yurtdışına gitti.

ARDAHAN GERİLERDE

ÖSS’de Türkiye sonuncusu olan Ardahan’da Posof, Yalnızçam, Ardahan liselerinden sınava giren yaklaşık 60 öğrenci matematik, fizik, kimya, biyoloji sorularının hiçbirini çözemedi. Genel liselere bakıldığında en iyi durumdaki lise bile ancak Türkiye 2 bin 322’si olabildi. Doğu ve Güneydoğu Anadolu’dan ise sadece Şanlıurfa Özel Murat Fen Lisesi sayısal puan türünde Türkiye 14′üncüsü olarak ilk 20 listesine girdi. Malatya Akçadağ Anadolu Öğretmen Lisesi de sözel puan türünde Türkiye 16′ncısı oldu.

SAYISAL-2 PUAN TÜRÜNDE İLK 20 LİSE

1- Ankara Fen L.

2- Aydın Fen L.

3- İzmir Fen L.

4- Ankara Özel Samanyolu Fen L.

5- İstanbul Özel Devran L.

6- Mersin Özel yıldırım Han Fen L.

7- Adana Fen L.

8- Ankara Özel A. Ulusoy Fen L.

9- Manisa Turgutlu H. Kale Fen L.

10- Mersin Fen L.

11- Kayseri Fen L.

12- Eskişehir Fatih Fen L.

13- Malatya Özel R. Batu Fen L.

14- Şanlıurfa Özel Murat Fen L.

15- İstanbul Atatürk Fen L.

16- Özel Antalya Fen L.

17- Antalya Yusuf Ziya Öner Fen L.

18- Denizli Erbakır Fen L.

19- İzmir Özel Yamanlar Fen L.

20- Meram Fen L.

SÖZEL-2 PUAN TÜRÜNDE İLK 20 LİSE:

1- Ankara Fen L.

2- Üsküdar H. Avni Sözen Ana. L.

3- İstanbul Kabataş L.

4- İstanbul L.

5- Bursa Anadolu L.

6- Kayseri Fen L.

7- İstanbul Çapa Anadolu Öğr. L.

8- Galatasaray L.

9- Ankara Atatürk Anadolu L.

10- İstanbul Bahçelievler Adnan Menderes Anadolu L.

11- Eskişehir Fatih Fen L.

12- Beşiktaş Sakıp Sabancı Ana. L.

13- Özel Amerikan Robert L.

14- İstanbul Bahçelievler Prof. Dr. Mümtaz T. Sosyal Bilimler L.

15- Hatay Y. Turan Anadolu Öğr. L.

16- Malatya Akçadağ Anadolu Öğretmen L.

17- Belıkesir Ziraat Bankası Fen L.

18- Adana Anadolu L.

19- Kırklareli Lüleburgaz Kepirtepe Ana. Öğretmen L.

20- İstanbul Kartal B. Bora Ana. L.

EŞİT AĞIRLIK-2 PUAN TÜRÜNDE İLK 20 LİSE:

1- Ankara Fen L.

2- Mersin Özel Yıldırım Han Fen L.

3- İzmir Fen L.

4- Aydın Fen L.

5- Kayseri Fen L.

6- Ankara Özel Samanyolu Fen L.

7- İstanbul Bahçelievler Prof. Mümtaz Turhan Sosyal Bilimler L.

8- Eskişehir Fatih Fen L.

9- Ankara Özel Ahmet Ulusoy Fen L.

10- İstanbul L.

11- Özel Amerikan Robert L.

12- İstanbul Özel Devran L.

13- Adana Fen L.

14- Mersin Fen L.

15- Manisa Turgutlu Halil Kale Fen L.

16- Malatya Özel Rahime Batu Fen L.

17- Kocaeli TEV İnanç Özel Türkeş L.

18- İstanbul Atatürk Fen L.

19- Bursa Anadolu L.

20- Antalya Yusuf Zİya Öner Fen L.

Z. Kıvanç EL / ANKARA

Akşam

İlgili Konular

• İlgili konu yok.

Büyükşehir Belediyesi ve Uludağ Üniversitesi Dağcılık Kulübü işbirliği ile Uludağ zirvesine gerçekleştirilen ‘Ata’ya Saygı Tırmanışı’na katılmak amacıyla Bursa’da bulunan Başkan Özcan, Danıştay’ın katsayı ile ilgili yürütmeyi durdurma kararını değerlendirdi.

Katsayı ile ilgili yaptıkları ikinci düzenlemenin de Danıştay tarafından durdurulduğunu hatırlatan Özcan, şunları söyledi:

“Danıştay, yürütmeyi durdurma kararı verdi, bu önemli değil. Bir düzenleme yaptık, düzenleme tamamen başarıya dayanan mükemmel bir çalışmaydı. Fakat Danıştay onu iki noktadan hareketle yürütmeyi durdurma kararı verdi. Onlarda farklı katsayı uygulamaması için özlük ilkesine uymamasıydı. ikinci yaptığımız düzlenme ile hem katsayı uygulaması getirdik. Bağlı 408 soru arasında bir fark yarattık. Alanlar arasında bu sefer anlaşıldığı gibi yeterli bulunmadı. Bundan sonra ne yapabiliriz? Arkadaşlarımla konuşmadan kesin bir şey söylemeyeceğim. Yarın arkadaşlarımızla istişare yaptıktan sonra aksam veya sonraki gün size yol haritası hakkında daha açıklayıcı doyurucu bilgiler vermek durumunda olacağız.”

Öğrencilerin bu tür gelişmelerden olumsuz etkilenmesinden korktuğunu ifade eden Özcan, “Öğrencilerimiz kesinlikle bu tür gelişmelerden etkilenmemeliler. Yürütmeyi durdurma kararı ikinci sınavı etkiliyor, birinci sınavı değil. Motivasyonlarını bozmasınlar çalışmalarına devam etsinler. Öğrenciler açısından ne yapacağımızı çok iyi biliyoruz, hazırlığımızda var. Çocuklarımız morallerini bozmasın, tek isteğim bu. Çalışmalarına devam etsinler.” dedi.

Sınav takviminde bir değişiklik olacağına ihtimal vermediğini anlatan Başkan Özcan, şunları kaydetti: “Olsa olsa bir haftalık geri atmalar olabilir. Onun haricinde kesinlikle sınav sürecinde oynanmamasına çalışacağız. Hazırlıklarımızı ona göre yapıyoruz. Belki müracaatları katsayı meselesi ikinci sınav sonrası ile konusunda ilgilendiriyor. Öğrencilerimiz çok meraklanmasın. Kendilerine daha önce verilen tarihlerde sınavlar yapılacaktır.”

http://www.ygs-lys.net/yok-baskanindan-ogrencilere-cagri

İlgili Konular

• Suyu ayakta içmeyin (0)
• Katsayıda Genelkurmay parmağı! (0)
• Danıştay, YÖK’ün katsayı itirazını reddetti (0)
• Çubukçu: Şubat ayında atama yapmayı düşünmüyoruz (0)
• Çubukçu: 10 bin kadrolu öğretmen alımına sözleşmeliler de başvurabilir (0)